初めて親の元を離れ不安でいっぱい。
第一子の子については親子共々不安です。

そんな状態だから包み込むような受容が肝心です。

ことばがまだ自由に操れないので、意思を表現することが未熟で、つい手を出してしまったり足を出してしまったりします。

あっちで「エ～ン　エ～ン」こっちで「エ～ン　エ～ン」。
教師は一人を背負い、一人を抱っこ、 両手にはしがみついてくるこどもたち。

それでも「幼稚園が楽しい」と感じられるような保育を主眼としていきたい、と思います。

３歳児に比べると急に大人になったような感じがします。

視野も広がり、ことばも達者になってきます。

仲間との関りも急速に上達していきます。

物の貸し借りやゲームなどにも約束事がおり込まれてきます。

そうすると、結構自己主張が強い子とそうではない子とのバランスが崩れ、力関係が顕著に表れてきます。

そんなときに、いつでも声の大きいものが利益を得るようなことのないように、 また周囲の圧力に声が出なかった子が自分というものの存在を強く 意識し、自分の気持ちを堂々と相手に伝えられる内面の育ちを重要視したいと思います。

この時期は仲間を欲し、知的な遊びが盛んになるときでもあり、 その分いざこざも増えてきます。

仲間との感情のもつれで悩んだりもしますが、乗り越えていけるように最大の援助をしたいと思います。

私たちが主役。 幼稚園での生活ルールは完璧にマスターしています。

新入園児をリヤカーで送迎したり、ペアを考え、 年長としての意識を強くすることが大きな喜びとなります。

運動会では自分で挑戦目標（跳び箱・縄跳び・登り棒・雲梯・et c）を決めて披露します。リレーやタイヤ取りなどの競技では、一 人一人が全力を出し切り、力を合わせていくことで仲間意識を強くし、クラス意識を強めます。勝敗に拘るのではなく、そういったことから視野を広げ、他のこどもとの心のありようを探る手がかりとなります。

３学期には「劇」をやります。 セリフは自分たちが言いやすいように直したり、大道具・ 小道具も自分たちで作ります。そうした過程の中で仲間と同じ目標 を共有することによってさらに深い仲間意識が構築されます。

仲間の存在があって自分の存在があることを、すこしでもどこかで感じて欲しいと願っています。そして卒園です。

こどもたちはどのような育ちをするのでしょうか。
"育ち"には、

　＜個人の育ち＞

　＜仲間（集団）での育ち＞

　＜環境からの育ち＞

の３つが考えられます。

（１）自ら課題を持ち取り組む　[自己表現]
視野を広げ自信を持ちます。
知的な発達が促進されます。

（２）自分の身の周りのことは自分でできる　[身辺自立]
自分はできるんだ、できたんだという自信とともに次へのステップへの意欲がつきます。

（３）いやなことがあっても自分の力で解決しようとする
人間関係においても学習においても、問題解決の基礎となります。

● 友達との関わりから、互いに比較をしたり、自分とは違う意見があることに気づく

● 集団の中での秩序を身につけ、社会性を養う。
　幼児期での社会性とは約束を守るともっと楽しくなったり、友達と協力すると大きな力が発揮できるというものです。

● 仲間とともに仕事や活動をやり遂げる。
　仲間と意識の共有をし、結果について共感する連帯感を持ち、思いやりが育つ。

● 異年齢の子との触れ合いを通し、発達の違いから年長はすごいと羨望の目で見たり、小さい子はかわいいと感じたりなど、思いやりの心を高めたり優しさを養う。

環境には自然と物的なものと人的環境がある

● 美しいものを見て美しいと感じる。

● 小動物との触れ合いから、愛着や優しさを身につける。
　小動物の飼育から、役割を感じ自分が労働する（餌をあげる、掃除をする）ことが、動物達の為になっているということで自分の存在感を明確にできる。

● 新しい文化、技術との出会い、読み聞かせの中から感性を育て、創造力をたくましくする。　
　歌を歌ったり踊りを踊ったりする。
　紙や箱を使いもっと作り出し、もっと違ったやり方があるかな？など、事象に工夫しようとする。

これらの育ちを保障するために、次のようなあおば台オリジナルの保育案作りを行っています。

まず、年間を5期に分けた期案を作ります。
期案では、皆で行う大きな活動、自由遊び、生活指導、集団作り、領域別活動（絵画製作、身体表現、音楽、からだ、ことば、自然、数）などの項目に対して、発達に合わせた保育案を作っていきます。
それをもとに月案、週案、日案を作ります。
そして学期ごとに保育記録をまとめ資料作りを行い、全職員で話し検討します