入園Q&A

仲間と協調して生活していくと言うことは、社会生活を営む上で欠かせないことです。
しつけは相手に快い感情を持ってもらうための個人的なマナーですから、
人それぞれの価値観によって異なります。
一般的に公共道徳として用いられることから、相手側に立って物事を考えられる状況判断が
できるようになってから、しつけは身につくと考えるのが発達心理から見た常識となっています。
逆に、恐怖心から条件反射的に行動させるのは動物を調教するのと同じ発 想です。
協調性もしつけも大人が言ったことを頭で理解させることが、発達に適したやり方ではありません。
家庭にあっては親の影響を受けながら、幼稚園にあっては仲間とのかかわりから、
嫌なことに出会ったり、悔しいことに出会ったりしながら、葛藤を繰り返していくことによって、
時には我慢したほうがうまくいくということを体で覚え自己統制能力が育っていきます。
このようにして人と協調することや、相手への思いやりを体得していきます。
社会生活の適応はまず、仲間を受け入れる気持ちが土台となりますので、
特にあおば台幼稚園では仲間関係が生み出す育ちに力を入れております。

発達から言うと、年少さんはまだお母さんを、心の拠り所として生活しているので、
初めのうちは、登園拒否になってもおかしくないといっても過言ではありません。
しかし、子ども達は、常に前向きな心を持っていますから、慣れない不安な園生活の中でも、
楽しいことや、面白そうなことにアンテナを張っているように見えます。
担任の先生と関わりながら少しずつ安定していきますので、お母さんはマイナスに考えず、
ちょっと背中を押すようなつもりで送り出してください。
子どもはお母さんの心に敏感ですから、くれぐれも感情的になって“かわいそう”などと、
思わないようにしてください。
また、お子さんの様子について不安なことがありましたら、遠慮なく担任に聞いてください。

あおば台幼稚園では、年齢の違う子ども同士の交流をとても大切に考えて
います。年度初めに、３,４歳児は必ず５歳児とペア（３,４人ぐらいになることも
ある）を組みます。そして、毎日帰りに幼稚園バスに乗る際（または迎えの保
護者の方に引き渡すまで）一緒に手をつなぎ待っています。

ある日のことです。年長さん（５歳児）が、１５,６人でなわとびをしていました。
とても楽しそうな様子に、年少さん（３歳児）2人が近づいてきました。
年長さんが「やりたいのね。並んで待ってて」と2人に伝えましたが、そこはまだ年少さん。
並ばずに待っています。年長の先生が「やる？」と誘うと、嬉しそうにやり始めました。
周りを取り囲んでいる年長さんは、ぶきっちょに跳んでいる様子
（全然“なわとび”になっていないのですが）を、皆ニコニコしながら見守っていました。
このように、自然なかかわりの中ではぐくまれる育ちが、どれほど今の時代に大切で、
貴重なものかを実感すると共に、今後も保育の中で学年を越えた交流が促されるよう、見て行きたいと思います。

あおば台幼稚園は、自由保育ではありません。
子どもを主体とした“子ども中心の保育”です。
子ども達が生き生きと生活するためには、何よりも自主性が大切です。
その自主性が要求されるのが特に自由場面での時間です。
好きな場所で、好きなことを、好きな友達と、好きな遊び方でするのですから、
自ら選択して行おうとする力が必要です。
それが自主性で、子どもを主体とした保育の基盤ともなります。

入園当初は不安で遊べない子どももたくさんいます。
徐々に、担任との信頼関係を築き、園にも慣れてくると、保育者の誘う遊びに入り、
仲間との出会いが生まれ、共に遊ぶ楽しさを感じるようになります。
その安定を土台に、皆でする活動や遊びが楽しくなり、進んで参加するようになります。
あおば台幼稚園では子どもの生活を、

「基底となる生活」（自由遊び、仲間との関わり、生活指導）

「中心となる生活」（クラスが１つの目当てに向かう活動、運動会など）

「領域別活動」（描く、歌う、作る、数、文字、自然など）

の三層構造として捉えています。

子どもの豊かな園生活を保障するには、バランスのとれた保育内容が大切です。
一日の生活の中で、一人で、皆で、グループで、一斉に、自由に、集中、開放など
多彩な保育形態がカリキュラムに盛り込まれています。
毎日子ども達が、どんな気持ちで園生活を送っているかということを
大事に考えながら保育をしたいと思っています。

一口に言うと、“子ども中心の保育”です。
重要なことは、子どもの内面を理解しようとする姿勢と、発達理解、きめ細かく
立てられた保育計画です。
そしてそれを支えているものは、保育者の信念と、熱意ではないでしょうか。